Gracias por compartir

Marco Polo describe un puente a Kublai Kan -Pero cuál es la piedra que sostiene el puente? -El puente no está sostenido por esta piedra o por aquella -responde Marco- sino por la línea de arco que ellas forman Kublai permanece silencioso, reflexionando. - Por qué me hablas de las piedras? Lo único que me importa es el arco - Polo responde:sin piedras no hay arco. Italo Calvino “ Las Ciudades Invisibles” GRACIAS POR COMPARTIR ESTE TIEMPO CON NOSOTRAS Male y Juanita

ACERCA de lo GRUPAL

Qué es un grupo? Es un conjunto de personas que comparten: -objetivos comunes: aunque las metas no sean claras o similares para todos los miembros, dependiendo de la fase del proceso -interacción en sus relaciones que satisfacen las necesidades afectivas, definen roles, contribuyen a la producción y promoción social -vida propia: todo grupo se construye en el tiempo. A partir de las dos dimensiones citadas, determinando un “estilo” o “personalidad grupal” particular, un modo de trabajar, valores, ideales que no resultan de la simple expresión de uno de los miembros sino que son patrimonio del grupo (lo que no significa que c/u pierda su autonomía sino que sus esquemas de referencia, su ideología personal se enriquecen, se revisan, se flexibilizan en el proceso grupal) Un buen grupo supone la interacción enriquecedora de la heterogeneidad sus miembros en la mayor homogeneidad con la tarea.. La salud grupal exige: -avance en los objetivos grupales como en los personales, si no se compatibilizan ambos se produce división, aislamiento, muerte del grupo. -una interacción que satisfacción mutua de necesidades emocionales: aprecio, apoyo, espacio para la opinión, oportunidad de realizar ocupaciones significativas y la realización tanto en el recibir como en el dar . En toda organización se constituyen grupos, que podemos caracterizar como: -formales responden a pautas predeterminadas para coordinar las acciones de sus miembros, tienen una estructura de roles y liderazgo y ponen énfasis en la producción y logro de metas -informales (que pueden o no coincidir con los formales), surgen espontáneamente, satisfacen necesidades no siempre bien determinadas de los miembros y de la institución, las relaciones son predominantemente socio-afectivas otorgando identidad y pertenencia. Los grupos informales flexibilizan la organización formal. Si la institución solo siguiera pautas y reglamentos perdería dinamismo y creatividad. Ciertos blancos o fallas del sistema formal suelen ser cubiertos por las relaciones informales que con “buena voluntad” sortean obstáculos, agilizan procesos, crean canales de comunicación más fluidos. Además estos grupos satisfacen las necesidades emocionales de los miembros creando clima, generando pertenencia, definido por el sentido de “nosotros” que no solo satisface en lo emocional sino que favorece el compromiso, la producción eficiente y sostenida. Pero estos grupos informales pueden tener sus dificultades: se generan subgrupos, no es fácil gestionar los desbordes emocionales, un clima turbulento aleja la persecución de los objetivos comunes Algunos conflictos posibles: -formación de subgrupos Esta condición natural de las personas-se convierte en problema si resultan cerrados, excluyentes o en pugna, lleva a abandonos, fricciones desgastantes, apatía. La polarización en bandos en lucha paraliza y finalmente destruye al grupo. Es importante arribar a decisiones por consenso y no por simple mayoría (la minoría descontenta suele traer dificultades) -distribución rígida de roles, excesivo centralismo de la autoridad hacen disminuir el interés por crecer, participar, genera resentimiento --ineficacia en la tarea, desorden en la organización, vacío o inestabilidad en el liderazgo provocan desinterés, surgimiento de sublíderes no siempre positivos, pereza, falta de significado -Sobrevaloración de la palabra, la participación de cada miembro se mide por su aporte al objetivo no solo por lo que habla. El excesivo uso del lenguaje aburre, torna ineficaz, cunde la sensación de “no pasa nada”. -Pretender “uniformar” las personalidades quita riqueza al grupo. Las distintas personalidades aportan a roles complementarios siempre que estén centradas en los objetivos. Ej. Un miembro alegre y bien integrado aporta animación y optimismo, pero si es en exceso solo serán payasadas distractoras. Otras funciones como aterrizaje (cuando las ideas vuelan), planificación requieren personalidades ejecutivas, el miembro silencioso quizás aporte un registro cuidadoso que permita evaluar -Pretender “uniformar” las ideas, criterios o “modos de mirar” la realidad dificulta la reflexión de las realidades complejas que justamente exigen aportes plurales FACTORES que condicionan la VIDA DEL GRUPO EXTRÍNSECOS Son los que influyen desde el macrocosmos donde el Grupo se aloja, como: -la comunidad en general, su valoración de la cultura grupal, sus límites -los grupos de referencia: tanto los normativos (que emanan reglas, legitiman, sostienen al grupo, Ej. la institución donde se insertan) como los comparativos (otras organizaciones análogas que imponen estándares metodológicos o valorativos. Ej. el grupo de la Institución paralela) INTRÍNSECOS: Podemos clasificarlos en: <b>1- Factores Socio-afectivos: a)-ambiente físico: su espacialidad se carga de significados emotivos ¿Es desordenado? Está cuidadosamente preparado aunque sencillo? Invita a participar o están todos en fila frente al líder? Se agregan elementos cálidos: como materiales suficientes, caramelos, tarjetitas de bienvenida, etc.? b)-ambiente psicológico: es la “atmósfera” o “clima” grupal, la disposición global o tono afectivo del grupo. Puede ser apreciada como estimulante, hostil, distendida, tensa, etc. Lograr un clima cálido no solo favorece las relaciones interpersonales y la pertenencia, sino que dinamiza la tarea. Siguiendo a George Beal debe recordarse la importancia de “reducir la intimidación” o sea la reacción psicológica frente a lo desconocido, la incertidumbre, la ambigüedad en los proyectos o el temor a las reacciones de otros. Por muchas razones, y no siempre claras, podemos sentirnos incómodos u hostiles frente a otros. Podemos asociar ciertas circunstancias o personas a temores del pasado, o que ciertos hechos despierten celos, resistencia a las propuestas, dispersión, búsqueda de apoyo, etc. Sin que seamos demasiado concientes de ello estas conductas dificultan la tarea. Lo más eficaz es dedicar un tiempo al conocimiento e integración grupal en el inicio. Y durante el transcurso del proceso asegurar momentos para debatir inquietudes o tensiones. Algunos recursos recomendados: -utilizar técnicas de animación según los momentos del proceso: de presentación, de integración, de reconocimiento y validación de lo actuado, de calentamiento, etc. -cuidar la calidad del trato, como se presentan las consignas, cómo y dónde se realizan las críticas, estimular la participación de todos, especialmente los tímidos -festejar cumpleaños, acompañarse en momentos difíciles, llamarse, etc. -realizar evaluaciones periódicas del clima desde una mirada positiva Sin embargo aunque atendamos con dedicación este aspecto, siempre observaremos reacciones diversas frente a los hechos grupales, que responden a una complejidad de factores: la personalidad básica de cada individuo, su historia personal y relacional, sus necesidades, y particularmente la forma en que perciben y son percibidos por el grupo. En la sutil trama de interrelaciones se esperan distintos comportamientos y roles: son tan necesarios los activos y responsables como los críticos, los apasionados, los resistentes, y aún los bromistas o agresivos. El umbral de tolerancia varía según los grupos y el momento que atraviesan. Cada persona lleva consigo a las situaciones sociales, sus conflictos y necesidades, así como sus recursos y estilos de afrontamiento. Antes situaciones intimidantes se disparan mecanismos defensivos como proyectar malestar y culpas sobre otros (así suele generarse el rol del “chivo emisario”), abusar de las críticas negativas, las generalizaciones injustas, el derrotismo. Otros tienden a racionalizar argumentando para sostener conductas motivadas inconcientemente por celos, inseguridad o apatía Por ej. “nadie me comprende””el grupo aún no esta maduro para la propuesta”, “no hay recursos”. Puede darse también el retraimiento físico, (faltas, renuncia) o emocional (apatía, dispersión), el oposicionismo constante ante cualquier iniciativa, o la hipersensibilidad ante críticas o comentarios, etc., Una de las actitudes más peligrosas para la vida grupal suele ser la de aquellos miembros que procuran satisfacer carencias o sentimientos de inadecuación a través de la manipulación de la opinión o conducta de los demás, lograda por medios sutiles y destructivos(adulación, amenaza, división y discordia) y no por franco disenso. Un grupo de larga duración necesita permitirse tiempo para resolver estos problemas y ayudar a cada miembro a obtener el reconocimiento y seguridad que todos necesitan, especialmente en momentos de crisis. El logro de los objetivos grupales esta inseparablemente ligado al logro de las metas individuales. Sin embargo es impropio y destructivo convertir un grupo de tareas en un grupo terapéutico, apartándose así de sus fines. Un clima de confianza mutua y de respeto auténtico por la tarea permite el surgimiento de la espontaneidad y la creatividad sin temores “todos sabemos quienes somos y que hacemos aquí” c)-comunicación: Es el proceso global de intercambio de ideas, propósitos, afectos en la interacción grupal. Incluye tanto el contenido de lo que se comunica como el tipo de relación que se da entre los participantes en un proceso de retroalimentación circular constante. Sostiene la vida del grupo y està siempre presente. Se manifiesta a través de diversos canales y niveles (revisar el apunte de los axiomas de la comunicación de Watzlawick) Capacidades a cultivar en el Grupo: Saber escuchar: con tiempo, esperar a formar opinión antes de responder o intervenir. Analizar las necesidades o demandas latentes que encubre el mensaje Saber emitir: planificar, escribir lo importante antes de decirlo y después como recordatorio, buscar apertura del interlocutor con actitudes respetuosas, gestos cálidos, contacto visual. Si el momento no es oportuno postergar o buscar otro modo. Practicar la comunicación asertiva Esperar el feed back, la respuesta del otro: “Mensaje emitido no es igual a mensaje recibid”. Solicitar respuesta o intentar otro canal, otro modo o momento Tener algo que decir no siempre es necesario opinar, ni tener”la palabra justa”, es frecuente que el emisor solo quiera ser escuchado, sin consejos ni anécdotas personales. En el grupo lo deseable es ser objetivo, claras, estar capacitado, no ser redundante, evitar sobresalir o desvalorizar d)-participación: es una actitud ante los demás, un hacerse presente de un modo determinado, el modo de relacionarse que define la vida de un grupo o institución. Siempre existe comunicación pero no siempre se da la participación. Esta debe ser construida entre todos, cediendo espacio, validando las competencias de cada uno. Es un potencial que puede desplegarse, aprenderse. Ninguna institución puede desarrollarse plenamente sin un compromiso de participación, sin la constante búsqueda de cambiar posturas individuales por esfuerzos comunes. Pero participar es una opción personal, no puede imponerse. Justamente su valor radica en que resulta una opción de personas libres y diversas de cooperar para el bien común. Todos pueden participar según sus funciones, capacidades, motivaciones, edad, etc. Todos pueden y deben aprender a participar, esta es justamente una de las misiones principales de los agentes educativos (familia, escuela) y de promoción de salud. Pero la participación no depende solo de las personas sino también del modo en que las instituciones y grupos organizan el encuentro entre los miembros, facilitan canales, estimulan la autonomía, toleran el disenso e) estructura y liderazgo: El grupo y sus coordinadores constituyen una estructura única de roles complementarios y necesarios. Con el tiempo se tiende a definir un “estilo” de participación/conducción, que no es estático, depende de los momentos grupales y acontecimientos vividos. Por eso no corresponde hablar de “líder autoritario” por ej. Sino de “grupo de estructura autoritaria” donde cada parte se articula recíprocamente, según el dicho ”A tal pastor tal rebaño” Algunos modelos prototípicos: Grupo de estructura autoritaria: El Coordinador impone ideas, monopoliza actividades porque le cuesta delegar, ya sea porque cree que sabe todo o por temor a que se escape algo. Ejerce seguimiento y control de las actividades con lo que trasmite la sensación de que duda de la capacidad o dedicación ajena. El decide “qué es lo importante”, habla en 1ra persona. Controla la información, hay datos que se reserva, en ocasiones alienta secretos o rumores. Tiene la última palabra, insiste en la comunicación formal a través de la “vía jerárquica”, lo que lentifica procesos, despersonaliza, pero le permite mayor control (todo pasa primero por él) Trata de manipular a los miembros con rituales, reglamentos, tradiciones”siempre se hizo así”, también por persuasión o seducción, y en ocasiones por coerción o amenaza. Existen lideres autoritarios encubiertos tras un barniz paternalista (dejen lo hago yo, Uds. están ocupados, son muy jóvenes, no tienen experiencia aún en esto, etc.) o demagógico (yo los ayudo, soy uno mas de Uds., soy “canchero, amigote”) Pero en esta estructura el grupo también actúa “como buscando autoritarismo”, es apático. Aniñado, no trabaja solo, no presenta ideas por miedo a al error o compromiso. El clima es de desconfianza, desinterés, poca lealtad entre pares. Surgen subgrupos, sublíderes que rivalizan el poder. Predomina el “hablar fuera” del grupo, el chisme, en lugar del debate interno. El manejo de los conflictos tiene carácter expulsor, ya que hay poca tolerancia al desacuerdo, no hay espacios de evaluación y reflexión, la planificación no es compartida, la sensación es “O estas conmigo (el líder) o estas fuera” Grupo de estructura permisiva o “laissez faire”: El Coordinador se muestra pasivo, débil, siempre desbordado con escasa capacidad de organizar y resolver, o negligente, abandónico. Participa poco en la `lanificación y seguimiento, deja hacer. Está como absorbido en otra cosa, con otros intereses. Sin embargo, en determinadas ocasiones, influido por alguien o por una presión o urgencia exterior ”aterriza”, demanda respuestas, dice no ser consultado, desbarata lo que se venía haciendo... Y luego todo sigue igual. En el Grupo prima la confusión y los malosentendidos, la red de comunicación es desordenada o caprichosa. Las propuestas ”pasan”. Se inician proyectos que luego se abandonan, cunden los rumores. La integración entre los miembros es débil, mientras muchos se suman a la apatía, surgen otros que intentan generar acciones por su cuenta, se forman alianzas. La tarea no se define, hay contradicciones en las decisiones, no se evalúa. Los conflictos se “disuelven” por abandono, no se resuelven. El ambiente físico se descuida ”es tierra de nadie”, Grupo de estructura participativa o democrática: Tanto el Grupo como el Coordinador entienden que el liderazgo no es un privilegio, sino una función grupal. El líder se muestra activo, invitando constantemente a la participación, respetando los tiempos, procurando delegar según las cualidades de c/u, pero sin descuidar el seguimiento de lo encomendado en función de la planificación general, que previamente había sido consensuada. Utiliza herramientas y técnicas variadas, que estimulen la creatividad, la integración. Habla de “nosotros”, comparte información, alabanzas y errores, El Grupo es activo, encuentra significado en la tarea trabajan con pertinencia y pertenencia. El ambiente físico es cuidado por todos Se estimula la integración dentro y fuera de la institución, la comunicación espontánea, hace que el organigrama informal se acerque al organigrama real,. Se alienta a hablar ”dentro” del grupo, evitando rumores El Coordinador se capacita para su función: la idea de un “líder nato”, con un carisma especial es ficticia. El carisma más que magia es idoneidad 2-Factores Socio-operativos: a) El esquema referencial: Pichon Riviere lo llamó ECRO esquema cognitivo, referencial y operativo .A lo largo de su vida propia el Grupo va construyendo una “ideología” común, un esquema global de normas, una cosmovisión para entender los acontecimientos. Determina un “estilo propio” que se refleja en el modo de percibir y gestionar los conflictos, lo que puede o no expresarse, el modo de relacionarse (a quién dirigirse, a quien evitar, etc.) los patrones de poder, el tipo de clima, las demostraciones afectivas habilitadas. Es una “microcultura” etc. Esta construcción tiene aspectos revelados pero también grandes zonas ocultas, que pueden ser las más movilizadotas aunque impenetrables, especialmente para los que habitan en el interior de esa microcultura. Siguiendo a Lidia Fernández podemos apreciar tres niveles de significación: --lo fantasmático: el conjunto de significados, emociones, actitudes que provienen del mundo interno, inconciente de los sujetos -lo político: códigos, expectativas que aluden a la trama del poder Lo ideológico: conjunto de representaciones, racionalizaciones, explicaciones acerca de lo valorado, saberes y procedimientos, lo encubierto y lo develado. Resulta importante invitar al grupo a reflexionar y evaluar su marco ideológico. Preguntarse por qué y de qué modo hacemos las cosas, siempre será una experiencia enriquecedora aunque sobrevengan conflictos y tensiones. La propuesta de conocernos desde la mirada de los múltiples actores es el modo de crecer. b) Los objetivos: Todo Grupo resulta de una demanda de su medio. Conocerla, delimitarla permite establecer los objetivos grupales. Estos definen y organizan la tarea, le “dan rumbo”, motivación. Es conveniente revisados periódicamente. A partir de ellos se planifican las acciones, los tiempos, los roles, se valida la acción. c) La Metodología: El modo de trabajar caracteriza y determina al grupo, debe ser coherente con los objetivos para tornarse eficaz. La metodología participativa supone una estrategia circular y fija: diagnóstico- planificación-acción-evaluación, un encuadre claro: tiempo-espacio-.roles (cuándo, dónde, quién) y una estrategia metodológica que incluya técnicas participativas variadas y pertinentes. Estas técnicas son un medio y no un fin. No son juegos para entretener, son instrumentos, que propician la pertenencia grupal y la construcción de aprendizajes distintos La metodología participativa crea una fuerza transformadora que se denomina Sinergia, que resulta de la energía del todo que es más que la suma de las partes. d) Evaluación: es una presencia permanente que favorece la tarea y la integración- Deben crearse espacios “adentro” para expresar críticas. Sugerencias y tensiones que luego servirán para revisar el proceso. Referencias Bibliográficas Aguilar Maria José (1990) “CóMo animar un grupo) Fernández Lidia (1994) ”Instituciones educativas” Paidós, Buenos Aires Beal, George (1966) “Conducción y acción dinámica de grupos”, Kapeluz, Buenos Aires Sitio Web “Instituciones y grupos” http://psicologiasocial.idoneos.com/index.php/355166

DINAMICAS de GRUPO

COMUNICACIÓN NO VERBAL./ INTEGRACION 1- Armar en silencio una frase , msj, etc que se da a c/grupo en un sobre Variante: se da a c/u una parte de la frase y deben buscarse armando el subgrupo 2- ARBOL-CASA-PERRO (tb para Liderazgo) En parejas, ambos toman el lápiz y procuran dibujar lo solicitado sin hablar ni hacerse mas señas que la presión del lápiz IMPORTANCIA DE LA MELODIA: En círculo se pide a un participante que le diga al de su derecha cualquier número, pero con una entonación particular (temor, nerviosismo, risa, tristeza, etc.). El 2do debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente. COMUNICACIÓN VERBAL DIALOGO DE ESPALDAS: iniciar breve dialogo de espaldas a la pareja COMUNICACIÓN DEFENSIVA- COMUNICACIÓN DE APOYO Se explica o presenta folletos acerca de ambos tipos comunicacionales Se realizan dramatizaciones breves donde se observen estos tipos Ej supervisor- subordinado(seria conveniente llevar un boceto de argumento) Luego lo mismo pero invirtiendo los papeles Pueden hacerlo varias parejas o todos Al finalizar se discuten las diferencias vividas encada rol, asi como lo que experimentaron los observadores y conexión con la vida diaria La comunicación se convierte en defensiva cuando el que la envía tiene como objetivo convencer al receptor de que esté de acuerdo con sus opiniones, ideas, hechos e información. Se caracteriza por ser evaluativa, de control, estratégica, de superioridad y de certeza. La comunicación es de apoyo cuando el objetivo es escuchar activamente y entender las opiniones, pensamientos o sentimientos de los demás. Se caracteriza por la empatía y la espontaneidad; promueve la solución de un problema y la sinergia. TELEFONO DESCOMPUESTO o EL RUMOR un participante debe repetir a otro que estaba afuera una noticia que le leyeron o describir una lamina y este a otro , etc LA MIRADA DEL OTRO (muy movilizadora) Dos personas salen Entra la 1ra y se le pide que relate algo (no excesivamente personal) Todos la escuchan, apoyan, sonríen A la 2da idem pero nadie le lleva el apunte, no la miran Como se vivencio? Cuantas hacemos eso a alumnos, hijos DEJAME PASAR ( para Asertividad) Reunir a los participantes en parejas, otorgandoles el nª 1 y 2 respectivamente Colocarlos frente a frente (a unos 30 cms) A una señal, el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque... (y le da una razón, por ej quiero hablar por teléfono) En ese punto se detiene, y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo, pero presentando otra razón.. Continúan así por un rato. Se reflexiona sobre la situación: que implica un enfrentamiento competitivo, qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro, etc. QUE CONTESTARA? Como en Frases incompletas presentar situaciones o diálogos donde se debe contestar o actuar

Dinámicas para grupos numerosos http://www.psicoaching.net/node/30 CATEGORÍA: DINAMICAS DIVERSAS 1.- DINAMICA EL CIEN PIES INTEGRANTES: 20 a 30 personas. LUGAR: Campo abierto o salón de clase. OBJETIVOS: Despertar en las personas su aspecto físico y motriz. Mediante varias formas de aprender jugando. INSTRUCCIONES: El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego. 2. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 1 INTEGRANTES: 30 personas. LUGAR: salón. OBJETIVO: El alumno debe ser capaz de señalar distorsiones que se proceden en la transmisión oral de un mensaje. Ser capaz de constatar que las distorsiones del ver sin menores que las del oír, en la transmisión de un mensaje. SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Al igual que en los demás ejercicios sobre comunicación lo que mas interesa es el periodo de tiempo dedicado a la reflexión sobre el juego mismo. PROCEDIMIENTO: Se solicita cinco voluntarios y se les pide que esperen afuera de el salón. Al grupo que permanece en el salón se les pide que tenga una actitud lo mas imparcial posible. Guarde silencio y también sus emociones. Se hace entrar el primer voluntario y se le muestra ( y también al grupo que permanece en el salón) una foto, diapositiva, cuadro, etc. que sea significativa. Después se le dice que el debe descubrir oralmente lo que ha visto al segundo voluntario. Después que el primero le trasmitió lo que vio al segundo, este debe trasmitir lo que oyó del primero al tercer voluntario. El ultimo escribe en el tablero lo que capto de la descripción que le dio su compañero. Se vuelve a mostrar, a todos , la foto, imagen... El quinto voluntario comunica al resto lo que vio en la foto, imagen... y lo compara con lo que el oyó de esa figura. 3. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 2 INTEGRANTES: 30 personas. LUGAR: salón. OBJETIVO: Ser capaz de distinguir la diferencia entre la transmisión de un mensaje y el dialogo. SUGERENCIAS METODOLOGICAS: En el presente ejercicio se trate de reproducir la descripción que hacen dos personas de una laminación que solo ellos ven. Pero mientras que uno se limita a trasmitir, el otro lo hace y a la vez pueden dialogar con el resto sobre lo mismo que hace. Para este ejercicio conviene tener reproducción en un papel grande las laminas que se van a describir. PROCEDIMIENTO: PRIMERA ETAPA: Cada alumno - en semicírculo en lo posible con una hoja de papel en blanco y lápiz. El animador pide un voluntario que sea bueno para la geometría. El será el comunicador y se sentara al centro del semicírculo, de espalda al resto y algo mas adelante que los demás, de modo que no vean que hay en el papel que tiene en las manos. REGLAS DE JUEGO: Para el curso: La tarea consiste en reproducir en el papel que tiene cada uno, lo que el alumno comunicador trasmite. Se trabajara en completo silencio. No mirar ni copiar lo que tiene el vecino en su hoja. Para el alumno emisor: debe mirar lo que hay en su papel y tratar de comunicar lo que ve, de manera que sus compañeros puedan reproducir lo que el ve y describe. No puede gesticular ni moverse. Cuando piense que ya esta preparado, avisa: "Empiezo", y una vez que concluya la descripción, debe decir. " Eso es todo", o " termine". El alumno voluntario devuelve la hoja al animador sin que otros la vean y toma asiento. SEGUNDA ETAPA. El animador pide otro voluntario. El nuevo voluntario se sienta en el mismo lugar que el primero, pero de cara al grupo. REGLAS DE JUEGO: Para el curso: Se trata también ahora de reproducir lo que el alumno que esta adelante esta viendo y describiendo. Ahora se le puede hacer preguntas cuando algo no se entiende. Tampoco en esta ocasión se debe mirar el trabajo de los otros alumnos. Para el emisor: Debe transcribir lo que ve y responder las preguntas sobre lo que describe hasta que nadie mas en el curso tenga algo que preguntar. Tiene que cuidarse de que no vean el papel que contiene lo que el comunica. Puede mirar a la gente, y preguntarles sobre la forma que el comunica. EVALUACION: - Se muestra la lamina numero 1 y se le pide que la comparen con el dibujo que cada uno ha hecho. - Anotar cuantos cuadros tuvieron igual o parecido al dibujo original. - Se muestra la lamina numero 2 y se hace lo mismo: anotar cada uno el numero de aciertos o so estuvo entero correcto. 4. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 3 INTEGRANTES: 30 personas. LUGAR: salón. OBJETIVOS: - Medir el nivel de profundidad alcanzado en una conversación informal. - Distinguir las comunicaciones que tocan al yo profundo de las personas de aquellas que podrán compartirse con cualquier conocido. SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Existen temas sobre las cuales podríamos hablar incluso con desconocidos: preguntar la hora, comentar el tiempo... Otros temas los compartimos solo con gente que conocemos. Hay cosas que no comunicamos a un nuevo conocido ; pero si a un amigo . Y otra cosas las hablamos dolo con amigos íntimos. Es probable que algunos temas no nos atrevamos a confiarlos a persona alguna, e incluso existen cosas que ni siquiera a nosotros mismos quisiéramos decírnoslas porque reconocerlas. PROCEDIMIENTO: - En pequeños grupos de 3 o 4 personas se hablan, de manera informal, sobre los temas que quieran durante 10 minutos. - Al término de 10 minutos se les da a cada grupo cinco minutos mas para que confeccionen una lista con los temas que han tratado. Por ejemplo: vida familiar, de las fiestas, de lo que constituye una buena amistad, de películas vistas, de sexo, etc. EVALUACION EN EL GRUPO CHICO: Ubicar temas que se dieron un determinado momento y que ejemplifiquen grados de profundidad en la comunicación según se indica. 1. Cosas que se contarían a un desconocido. 2. Cosas que se conversan con conocidos. 3. Lo que se cuenta solo con amigos. 4 Temas que normalmente se hablan solo entre amigos íntimos. 5.Algo que no hubiera esperado que se manifestara en este grupo por considerarlo muy personal. 5. - DINAMICAS DE PRESENTACION INTEGRANTES : 30 personas. LUGAR : salón. El éxito de su uso consistirá en dos cosas básicas. Primero que se de una muy buena motivación en el grupo antes de aplicar cualquiera de ellos y segundo que haya, después de su aplicación, un tiempo de reflexión sobre lo que el ejercicio nos permite aprender. PROCEDIMIENTO: Algunas ideas para la motivación: - Nunca acabamos de conocer a otro. El conocimiento es un proceso, no un acto. - Cada persona es como una permanente caja de sorpresas. Siempre es un misterio y una aventura conocer a una persona. - Cuando nos conocemos mejor podemos enfrentar mas eficientemente tareas comunes. En un grupo de trabajo debe existir un clima de colaboración. - El conocimiento de los otros comienza en esa periferia (gestos, frases, comportamientos,...) pero se puede pasar al núcleo de su personalidad. 1. Ejercicios de acercamiento interpersonal. Todos se colocan en circulo. Cada uno, desde su sitio y en silencio, mira por algunos segundos a todos los integrantes y luego elige a la persona que menos conoce y la invita a una entrevista reciproca. (Si el curso es mixto conviene que la pareja sea hombre - mujer. Y si el número de participantes es impar, un grupo será de tres personas). Durante diez minutos las parejas hablan sobre hechos y opiniones personales que permitan un conocimiento mutuo mínimo. Luego se colocan otra vez en círculo y cada persona va contando lo que descubrió en el otro y cómo se sintió en la conversación. 2. Presentación por tarjetas. Se reparten tarjetas con los nombres de los integrantes del curso (Sí alguien saca su propio nombre, lo cambia). Después de procede a entrevistar al compañero (a) cuyo nombre salió en la tarjeta. Cada pareja elige a otra y en el cuarteto uno presenta a la persona que conoció. No se puede hablar de sí mismo, al final puede hacerse preguntas directamente. 3. Presentación por características. (Este ejercicio consiste en tratar de ubicar la persona cuyas características están descritas en un papel o tarjeta). Se divide el curso en dos grupos. El profesor hace una descripción sobre uno de los grupos, de lo más característico y observable de cada uno. Y escribe esta característica en una tarjeta. El otro grupo, que no ha sido descrito, recibe las tarjetas de los descritos y debe ubicar a la persona por lo que lee en su tarjeta. Una vez que la ubica se conocen como en los ejercicios anteriores. 6. - DI TU NOMBRE CON UN SON INTEGRANTES: 30 personas. LUGAR: salón. OPORTUNIDAD: Para cualquier grupo que apenas esta realizando su primer experiencia como grupo. OBJETIVO: Deshibir al individuo para que se plantean en un grupo nuevo. PASOS: - Primero se les sugiere a los integrantes que formen una mesa redonda. - Luego se les explicara a los compañeros que las siguiente actividad la realizaremos de la siguiente forma: - Cada uno procederá a decir su nombre pero incluyendo un nombre así: Por ejemplo si mi nombre es Rosa entonces dice : Yo me llamo Rosa yo soy la reina por donde voy no hay tambor que suene y que no timbre cuando paso yo. - Y así sucesivamente lo harán todos los integrantes del grupo hasta que de toda la vuelta y llegue al punto de origen. Esta dinámica no solo sirve para que los integrantes del grupo se graben los nombres de los compañeros sino también para que se vuelvan un poco más extrovertidos y integren mas al grupo desarrollando su creatividad. 7. - EL REY DEL BUCHI BUCHA INTEGRANTES : Más de 10 personas. LUGAR : salón. OBJETIVOS: Integrar , divertir. INSTRUCCIONES: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo) Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresar. VARIANTES: que a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan ejecutándolas, todos unidos. 8.- LA CARGA ELECTRICA INTEGRANTES : Más de 10 personas. LUGAR : salón. OBJETIVOS: Integrar , divertir. 1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que han formado los jugadores. 2. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer en silencio y que uno de ellos " tendrá carga eléctrica". 3. Cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la carga eléctrica todos deberán gritar y hacer gestos. 4. Se llama al voluntario y el animador le explica: " Uno de los presentes tiene carga eléctrica: Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quien tiene la carga eléctrica. Cuando lo descubra, avise". NOTA: Cuando la persona toque al designado con la carga eléctrica, todos deberán pegar un grito. 9. - CUNDE, CUNDAYA OBJETIVO: Unificar el grupo, recrear, crear comunicación y un ambiente de familiaridad. GRUPOS: De 30 a 40 personas. INDICACIONES: Se canta lo siguiente: "Cunde, cunde cunde cunde cunde, cunde cunda ya Ay cunde Ay cundaya" Todo el grupo de forma en círculo cogidos de la cintura, y se cana la canción, luego se pide la grupo que den un paso al centro y que se inclinen un poco, y así sucesivamente hasta que queden bien juntos. 10. - DINAMICA LA CANOA INTEGRANTES : Más de 10 personas. LUGAR : salón. OPORTUNIDAD: Para cualquier grupo que lleve compartiendo más de medio año. OBJETIVO: Despertar en el individuo interés por las diversas actividades de motricidad. En el grupo al que pertenezco vamos a formar un círculo de allí; que repetiremos el siguiente aparte: Pilotea la canoa, Paula que nos vamos a voltear que este río, esta creciendo y te voy a canaletear Ay! Paula, Ay! Paula, te voy a canaletear. Seguidamente de leerla y haberla aprendido vamos a cantarla en rondas realizando una serie de movimientos con nuestro cuerpo. Y así se realiza sucesivamente hasta que uno de los dos grupos se equivoque y que a su vez no posea cierta coordinación. 11.- LOS REFRANES INTEGRANTES : Más de 10 personas. Elementos necesarios para la dinámica Una sala con número suficiente de sillas, ; hojas policopiadas con la lista de refranes a analizar. Lápiz, tablero o papelográfo. Cómo realizar esta dinámica hola (cuatro pasos) Primer Paso. El coordinador entrega a cada uno de los participantes una hoja con copia de todos los refranes. Pide a los participantes leerlos y tratar de identificarse con uno de ellos, porque le hace gracia el refrán, porque la llama la atención, porque le causa hilaridad, etc. Si tiene conocimientos de otros refranes, puede escribirlos en el anverso de la hoja. Busque algunas(s) razón(es) de su identificación con determinado refrán. • Compañía, ni con la cobija. • No se meta en lo que no le importa • A pillo, pillo y medio. • Viva y deje de vivir. • Se dice... Se hace... • Cría fama y échate a dormir. • Ande yo caliente y ríase la gente. • Al caído, caerle. • A los pendejos ni mi Dios los quiere. • Al que nació para buey, del cielo le cae la enjalma. • Cada cual es libre de hacer de su culo un candelero. • Candil de fuera y oscuridad de la casa. • De la mentira algo queda. • De los bobos viven los vivos. • Del caído todos hacen leña. • El hombre el lobo para el hombre. • El pez grande se come el chico. *El infierno está empedrado de buenas intenciones. • El poder es para poder. • El rico no pierde sino el alma. • Ellos son blancos y se entienden. • En juego largo hay desquite. • La justicia es como el perro; solo muerde a los de ruana. • La ley es para los de ruana. • Lo que bota el rico lo recoge el pobre. Segundo paso. El coordinador formará varios grupos con los participantes para facilitar el diálogo. En cada uno de los grupos comentan sobre el refrán elegido en particular por cada uno ; escuchará las razones de su identificación con determinado refrán o dicho. Tratarán de analizar qué mentalidad hay en el fondo de cada uno de los refranes (racistas - individualista - egoísta - utilitarista - pesimista - burguesa - manipuladora...). El hombre se retrata a través de su lenguaje. Cómo ? Cuáles son los refranes que más suelo usar ? Qué mentalidad estoy reflejando ante los demás ? Tercer Paso. Con un monumento(dramatización de un acontecimiento sin decir palabras) hecho por cada uno de los grupos manifestar a los restantes cuál fue el refrán que al grupo causó mayor impacto durante la reflexión. Los grupos restantes deberán tratar de interpretar el monumento. Cuarto Paso. Cada uno de los grupos tratará de buscar cuál es el dicho, refrán o proverbio que está a la raíz de la mentalidad de la sociedad moderna. Cuáles son las frases que los medios de comunicación social (radio - Prensa - T.V. - afiches - etc.) suelen usar para influir en nosotros ? Qué mecanismos de defensa podremos emplear para combatir el automatismo que crea en nosotros un determinado lenguaje ? Realmente deberemos prestar atención al lenguaje que usamos ? Por qué ? Sugerencia. Anote los refranes presentados por los participantes para enriquecer la colección de dichos ; haga que todos los participantes se informen de ellos para enriquecer el diálogo y la dinámica. 12. -LA EDUCACION HOY INTEGRANTES :Más de 10 personas. OBJETIVOS: Integrar , divertir. Elementos necesarios para esta Dinámica : Sala con sillas suficientes. Papelógrafo o tablero. Marcadores de diversos colores. Fotocopias de artículos o Documentos. Cómo hacer esta dinámica (Tres pasos) Primer Paso. El coordinador invita a los participantes a tomar un ejemplar de las copias, preparadas anteriormente con el esquema que se ofrecerá más adelante. Cada uno, en particular, tratará de elaborar las respuestas a las preguntas del esquema. Se concederá un tiempo prudencial. Segundo Paso. El coordinador invitará a formar pequeños grupos, ojalá con una técnica que ayude a distensionar los nervios y contribuya a crear un clima de cordialidad. En los pequeños grupos discutirán la respuestas elaboradas en particular, y tratarán de hacer un consenso del grupo sobre el esquema. El esquema ofrece, en su conjunto, una visión de los 3 grandes tipos históricos de la educación como un proceso. El coordinador convidará a los participantes a elaborar una cartelera en la que expresa el grupo la idea que tiene de una educación - instrucción , de una educación - capacitación y de una educación - formación. Tercer Paso. Consistirá en hacer el plenario con la exposición y sustentación de los esquemas de grupo y de las carteleras. Sugerencias. El coordinador cuidará combinar oportunamente los cantos para contribuir al clima de familiaridad entre los participantes. Esquema de la dinámica (Base del trabajo individual y de grupos) INSTRUCCIÓN = saber. CAPACITACIÓN= hacer. FORMACION = ser Privilegia Desarrolla Mejora Cualidades Meta Pedagogía______ Métodos Peligros Punto de Partida Contraindicaciones Obligación Tipo ideal N.B. Este esquema se responde integrando la línea vertical con la horizontal ; v.gr. La Instrucción privilegiado el saber. La capacitación privilegia la técnica. La formación privilegia el saber vivir. 13.- LA CAJA DE LAS SORPRESAS OBJETIVO : Compartir - intercambiar aptitudes . PARTICIPANTES : 30 a 40 personas. RECURSOS HUMANO : caja, papel, lapicero. INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego. 14.- DINAMICA EL PISTOLERO OBJETIVO : Desarrollar la atención. Integrar. LUGAR : Salón - campo abierto. NO. PARTICIPANTES : 30 personas. DESARROLLO : Se hace un circulo y el que dirige señala con la mano a un integrante del grupo, el señalado se agacha y los de los lados se disparan, el primero que lo haga gana y el otro sale. Sucesivamente hasta que solo queden 2, estos se ponen de espaldas se cuenta hasta tres y se disparan habrá un ganador. 15.- DA 3 PALMAS OBJETIVO : Motivar la integración - distensionar LUGAR : Salón - campo abierto. NO. PARTICIPANTES : 25 - 30 Canto : Da 3 palmas, otra vez, nuevamente da 3 palmas, ahí donde estas parado... DESARROLLO : Se hace un circulo y el que dirige se hace en el centro y comienza el canto, cuando se dice ahí donde estas parado, se hace lo que se le ocurre, Ej. : ahí donde estas parado pisa el que esta a tu lado y así sucesivamente. 16.- RANITAS AL AGUA INTEGRANTES :25 personas LUGAR: Salón, patio. OBJETIVO: Atención , coordinación. INSTRUCCIONES: El coordinador traza un circulo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del circulo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo. Las ordenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego. 17.- TEMPESTAD OBJETIVO: Atención - Habilidad RECURSOS: Humanos - sillas. PARTICIPANTES : 30 a 40 personas INSTRUCCIONES: El orientador de la dinámica solicita la colaboración de los participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo, realizada esta parte, el orientador explica la dinámica que consiste en lo siguiente: Cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga Tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el orientador se sentará en una de las sillas. Nota : El orientador debe repetir varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla, continua orientando la dinámica quien pago la penitencia y así sucesivamente. 18.- LA TECNICA DEL BARCO (Dinámica de reflexión) OBJETIVO: Sensibilidad - valores personales PARTICIPANTES : 40- 50 personas RECURSOS: Humanos, tablero, tiza, borrador, hojas, lapiceros. INSTRUCCIONES: El coordinador dibuja un barco, con su tripulación navegando en el mar, en el tablero, explica que la tripulación esta compuesta por un médico, un vaquero, un ingeniero, una prostituta, un deportista, un ladrón, un drogadicto, un sacerdote, un psicopedagogo, un alcohólico, un tecnologo educativo, un pedagogo reeducativo, un obrero, etc. El barco continua su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequeña barca en la cual solo caben dos personas uno quien la maneja y otro de la tripulación. La pregunta para el grupo, la cual cada participante debe escribir en su hoja es A quién salvaría usted ? y Por qué lo salvaría ? Luego el coordinador solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12 participantes, allí cada uno expone su pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador y un relator, analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en plenaria cuando el coordinador de la señal. Finalmente se saca una conclusión de la dinámica por todos los participantes. Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de reflexión; ejemplo roles familiares, etc. 19.- CONOZCAMOS (Dinámica de presentación) OBJETIVO: Lograr una integración grupal y motivación al enriquecimiento personal. PARTICIPANTES : 40 a 50 personas RECURSOS: stickers, marcadores, cartulina, ganchos, grabadora, cassette. INSTRUCCIONES: El coordinador del seminario taller o conferencista, entregará a cada participante un stickers para que escriba su nombre, empezando por el apellido y se lo coloque en su camiseta, solicita formar grupos por la letra del primer apellido. Formados los grupos se presentan con intercambios de frases ejemplo: donde viven, en que trabajan, etc. Por tiempo determinado de 10 minutos, vuelven a sus sillas de trabajo y se les entrega una tarjeta de colores (cartulina) y cada uno debe escribir que es lo que más le gusta en una palabra ej.: trabajar, escuchar música, dar amistad, etc.; se coloca música suave y se les pide a los participantes que caminen por el salón, observando a los compañeros y teniendo en muy en cuenta la palabra que escribió en su cartulina y que lleva pegada a su camiseta, a la orden del coordinador deben formar grupos por identificación de palabras; se presentan, analizan la expectativa del seminario taller y nombran un moderador, igualmente bautizan el grupo con un nombre ej.: (los tolerantes, los amistosos) ya en grupos organizados y plenamente identificados trabajarán los temas a ver durante el desarrollo del seminario taller. Cada grupo organizará una actividad de clausura del seminario taller o se jugará al amigo secreto para lograr una mayor integración. 20.- EMPAQUETADOS OBJETIVO: Que el alumno se integre con el grupo. Que el alumno sienta una mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos. Desarrollar la agilidad y la atención de cada uno de los integrantes. PARTICIPANTES : De 20 personas en adelante, para lograr hacer el juego mas dinámico. LUGAR: En campo abierto o cerrado pero con buen espacio. INSTRUCCIONES : Se forman dos círculos con todos los integrantes de la dinámica , un círculo dentro del otro, el círculo de afuera debe ser más amplio que el de adentro, para que cada circulo pueda girar en forma contraria sin ningún problema de estreches. Cabe anotar que el círculo mayor (el de afuera) mira a los de adentro y el círculo menor (el de adentro) se miran entre sí. Los del círculo de afuera se toman las manos entre sí, los del círculo de adentro también se toman las manos entre sí. Procedimiento: El círculo de afuera comienza a girar bien sea al lado izquierdo o derecho y el círculo de adentro gira siempre al lado contrario. Mientras tanto todos los integrantes van cantando una canción cualquiera que sea común para ambos círculos. Al mismo tiempo el moderador, que está por fuera de los círculos, cuando los ve bien concentrados girando y cantando la canción, les grita "PAQUETES DE … N veces", cualquier número que éste escoja, Ej.: (PAQUETES DE 8 PERSONAS), instantáneamente se deben formar paquetes de 8 personas, se abrazan y agachan lo más pronto posible y el último paquete que se agache ó el que quede incompleto o que le sobren personas, se elimina. Esta ronda se puede hacer varias veces hasta quedar un mínimo número de personas o hasta eliminara todos en general. 21. - EL MARRANITO OBJETIVO: Buscar la integración de los participantes Fomentar la creatividad de los participantes Estimular la espontaneidad PARTICIPANTES : 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona. LUGAR: Espacio abierto o cerrado. INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. Se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se ele empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero. 22.- PAREJAS O PRIMOS OBJETIVOS: Agilizar los movimientos de los integrantes Fomentar el entusiasmo Fomentar el compañerismo Estimular la concentración, alegría y dinamismo de los compañeros. PARTICIPANTES : De 20 personas en adelante. LUGAR: Campo abierto o cerrado pero con buen espacio. INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes de la dinámica. Todos miran al interior del círculo entre sí, y están de pie, luego se toman las manos. Procedimiento: El círculo empieza a girara a medida que todos van cantando una canción en común. En el termino de un (1) minuto más o menos, el moderador de la dinámica, cuando los ve distraídos, les grita fuerte, "PRIMOS DE …. N personas". Ejemplo: (Primos de 6), y el último grupo que se haya organizado o que esté incompleto o tenga más personas, entonces se elimina, y así sucesivamente hasta eliminar todos los integrantes o si desea deja unos ganadores. 23.- EL REY MANDA OBJETIVOS : Fomentar la creatividad y dinamismo de los integrantes. Descubrir habilidades Consolidar más al grupo Buscar que los alumnos sean recursivos INTEGRANTES: Todas las personas que deseen participar. LUGAR : Espacio cerrado o abierto INSTRUCCIONES : De acuerdo al número de integrantes, se divide el grupo en dos subgrupos iguales. Ambos subgrupos se ubican de frente. Uno al lado derecho y el otro al lado izquierdo. Cada subgrupo será el Rey en su totalidad y cada subgrupo enviará un mensajero al subgrupo opuesto para recibir una orden. Ejemplo : El mensajero del Rey del lado izquierdo va a recibir una orden del Rey del lado derecho, la cual consiste en que debe dramatizar a un personaje cualquiera del grupo o de uno de los subgrupos, esto se hace sin decir ni una palabra ni se da ninguna señal especifica, este mensajero lo debe hacer lo mejor posible ante su Rey para que pueda ganar puntos. Ellos deben adivinar cual es el personaje y así sucesivamente se envía un mensajero del lado derecho para recibir una orden del Rey del lado izquierdo, para la dramatización se da un tiempo prudente o se aclara que a la tercera equivocación del subgrupo que está intentando adivinar el personaje, entonces se elimina y el punto que le correspondía a éste subgrupo, le es asignado al siguiente y se procede con el mismo subgrupo que se le cedió el punto del otro. El moderador determina la cantidad de puntos y el que tenga el mayor número gana. 24.- DI TU NOMBRE CON UN SON OPORTUNIDAD : para cualquier grupo que apenas este realizando su primer experiencia como grupo. OBJETIVOS : Deshinibir al individuo para que se integre y participe de las actividades que se plantean en un grupo nuevo. INSTRUCCIONES : Primero se les sugiere a los integrantes que formen una mesa redonda. Luego se les explicara a los compañeros que la siguiente actividad la realizaremos de la siguiente manera : Cada uno procederá a decir su nombre pero incluyéndole un ritmo así ; Por ejemplo si el nombre es Oscar entonces dice Yo me llamo Oscar yo soy el rey por donde voy no hay tambor que no suene ni se cimbre cuando paso yo. Y así sucesivamente lo harán todos los integrantes del grupo hasta que de toda la vuelta y llegue al punto de origen. Esta dinámica no solo ayuda para que todos los integrantes se vayan grabando los nombres de unos y otros sino también se vuelvan un poco extrovertidos se integren y puedan desatar toda la creatividad que todo individuo que pertenezca al grupo lleve consigo. 25.- DINAMICA CLASICA O LIBERADORA OPORTUNIDAD : Para cualquier grupo que lleve más de medio año. OBJETIVOS : Revisar como se esta empleando la dinámica. INSTRUCCIONES: Charla sobre dos tipos de dinámica de grupos : - Clásica : Centrada en el grupo exclusivamente. No preocupación por la sociedad. Excesivo valor por lo sicológico. - Liberadora : Centrada en las necesidades del pueblo ; se ayuda de dinámicas para arreglar problemas y hacer crecer a las personas, pero concede valor al análisis y transformación de la realidad. Seguidamente de darles a conocer a los estudiantes los tipos de dinámicas que se conocen comúnmente se les planteara uno de los tipos de dinámica como ejemplo y practica del mismo en este caso lo haremos con el tipo de dinámica clásica así : Recursos : Salón de clase Anillo Grupo de estudiantes Integrantes : Se elabora o se lleva a cabo con un grupo de 40 o más integrantes. Pásalo La actividad consiste en tomar un anillo y a cada uno de los integrantes del grupo entregarles un fósforo y este respectivamente lo ubicara en su boca de allí lo que deberán hacer es pasar el anillo pero introducido en el fósforo de compañero a compañero y así hasta que llegue al punto de origen de allí que se pone en tela de fuego la agilidad y la destreza de los integrantes del grupo, contribuyendo así a que la actividad se torne amena para todos. Luego se les sugerirá a los compañeros que pasen a sus respectivos puestos para así continuar con la actividad, en este caso se les pedirá que cada uno saque una hoja la cual van a marcar con su nombre y deliberan sobre si la dinámica que se realizo en clase puede incluirse entre el tipo de dinámica clásica o liberadora. Seguidamente en mesa redonda se sustentara con el grupo que tipo de dinámica creen que prima en el grupo y sustentar por que eligieron la misma y así llegar a la conclusión que prácticamente lo que prima en el grupo es la dinámica Clásica. 26.- LA RISA DEL CHÁGUALO OBJETIVOS : Recrear INTEGRANTES : De 30 a 40 Personas INSTRUCCIONES : Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y separados por 2 mts. Quien dirija el juego tira al centro, un chágualo o zapato. Si cae boca abajo, los jugadores de una fila deben permanecer serios y los de la otra deben reír muy fuerte : si cae bocarriba al contrario. Los que ríen cuando deben estar serios, salen de la fila. 27.- PERSONA, PALABRA, LUGAR OBJETIVO: Dar ocasión de una comunicación fácil a las personas, conocer la ideología y los valores del grupo. PARTICIPANTES : para grupos de 20 personas. INSTRUCCIONES : 1- personal, se pide a cada cual escoger una persona, una palabra y un lugar que le sea significativo. 2- por parejas cada cual escucha a su compañero y procura comunicarse con el y conocerlo. Al final se ponen los dos de acuerdo en una sola palabra, persona y lugar ( 15 minutos) 3- grupos de seis personas en estos grupos cada cual presenta a su compañero y procuran conocerse mas todos, al final los seis se ponen de acuerdo en una persona, palabra y lugar ( 30 minutos) 4- plenaria cada subgrupo de seis va diciendo que escogió y el por que, el animador va tomando nota de los valores mas significativos y posteriormente hablar sobre estos. ( 45 minutos) RECURSOS: tablero o papelografo. 28.- GENTE QUE DICE CONOCERSE OBJETIVOS: mostrar que el conocimiento es superficial INSTRUCCIONES : 1- Después de que el coordinador se presenta al grupo y explica los objetivos y estilo de trabajo, se les dice al grupo que como ya se conocen, van a entrar en acción a partir de eso que cada uno supone saber de los demás. 2- Subgrupos de seis personas. 3-Saldra un grupo al medio y un compañero dirá lo externo que sepa de su compañero de la derecha y así irán diciendo todos algo de sus compañeros. 4-Una vez terminada la presentación de este grupo, saldrá otro y hará lo mismo y así sucesivamente hasta terminar todos los grupos. 29.- EL NAUFRAGO LUGAR : campo abierto o salón OBJETIVOS : formar grupos pequeños, pero de una manera que la gente quede mezclada. INSTRUCCIONES : El animador busca previamente que condiciones poner - que no queden del mismo grupo o ciudad - tantos hombres y/o mujeres tantos adultos y/o niños alguien con anteojos etc. Dice que en caso de naufragio se deben formar botes salvavidas, con las condiciones anteriores y que en los botes se deben aprender los nombres de los náufragos, donde nacieron a que grupo o institución pertenecen, que nombre le ponen al bote. Luego se simula un mar agitado y da la orden de formar botes (10). Se hace la plenaria con la presentación de las botes y se les pone a escoger que salvarían del naufragio, para sacar una escala de valores, los grupos se suelen retratar con lo que escogen y es útil para conocerlos. 30.- BABEROS OBJETIVOS : crear ambiente de familiaridad y algún tipo de conocimiento. PARTICIPANTES: Más de 10 personas INSTRUCCIONES: 1-cada persona escribe en una hoja su nombre , edad, gustos, frases, etc., y se la coloca en el pecho. 2-Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. 3-Breve resonancia acerca de como ven el grupo ahora Material hojas ganchos. 31.- LOS CURIOSOS LUGAR : salón o campo abierto. OBJETIVOS : conocer que clase de personas participan. INSTRUCCIONES : ( 45 minutos) 1-Se solícita la colaboración de unos 8 o 10 voluntarios que sean personas curiosas, pasan delante del grupo ( 5 minutos) 2- se les pide que por medio de preguntas ayuden a descubrir que personajes hay dentro del grupo. 3- a cada pregunta de los curiosos la gente responde con su nombre y los datos solicitados, por ejemplo: cuantos casados hay, ( 30 minutos) 4- breve resonancia ( 10 minutos) 32.- RESONANCIA DEL PROPIO NOMBRE PARTICIPANTES : 30 personas OBJETIVOS : valorar el nombre propio y comunicarse entre si. INSTRUCCIONES : 1- motivación: vamos a tratar de determinar algunos de los mecanismos que todos tenemos y en virtud de los cuales sintonizamos mas con unas personas que con otras sin saber por que. 2- el animador pide al grupo que en estricto orden y en voz alta digan el nombre y apellido. 3- cuando ya hallan oído, se les dice que busquen aquella persona cuyos nombres le gusto o sintonizaron, una vez juntos se comenta por que les gusto el nombre y apellido. 4- resonancia grupal: después de haber comentado se puede preguntar quienes saben el resultado etimológico de su nombre. 33.- IDENTIFICARSE CON EL LUGAR INSTRUCCIONES: 30 personas LUGAR: campo abierto OBJETIVOS: Hacer una presentación de las personas y a su vez conocer sus intereses y valores. INSTRUCCIONES : 1-motivacion; invitar a la gente a conocer el sitio y buscar algo, un cuadro, estatua, etc. que les llame la atención. 2-Recorido del lugar, con un silencio relativo y separado. 3- cada cual se presenta, que escogió y por que: inclusive se pueden hacer preguntas para profundizar 4- al final el animador resume las motivaciones del grupo: este es un grupo efectivo, escogió el deporte, naturaleza, etc. 5- resonancia se pide comentar lo realizado. RECURSOS: tablero o papelografo. 34.- CONEJO, MURO , PISTOLA PARTICIPANTES : 20 a 30 personas LUGAR : campo abierto o salón amplio OBJETIVOS : Que los integrantes coloque atención y reacciones frente a una respuesta, sirve también para destencionar al grupo. INSTRUCCIONES: Se divide el grupo en dos que quede con igual numero de participantes, los cuales deberán ser ubicados en dos hileras, un grupo un grupo frente al otro, de cada grupo eligen un coordinador, los cuales se ubicaran en el centro de los dos grupo , quedando de espalda a ellos y mirándose cara a cara los dos coordinadores con las manos atrás. Ellos le señalaran a su respectivo grupo que movimiento deberán realizar utilizando como medio de comunicación las manos: si le ha ce la señal con el dedo índice y el anular quiere decir que esta señalando las orejas de el conejo, si su señal es en forma de pistola tendrán que disparar y decir pum pum, y si la señal es con la mano abierta, tendrán que hacer como una pared extendiendo los brazos arriba. Los coordinadores no podrán mirar al grupo o decirles que movimiento quieren que realice, ganara el equipo que mas puntos haga, lo cual se llevara de la siguiente forma: el conejo le gana al muro puesto que lo puede saltar. La pistola mata al conejo , pero no le gana a la pared. 35.- LA PALMADA HUY HUY LUGAR : campo abierto o salón amplio OBJETIVOS : reforzamiento de la memoria y fijar la atención. INSTRUCCIONES : Los participantes se colocan de forma circular de pie o sentados, escogen un numero por ejemplo el siete y sus múltiplos, la numeración puede ser progresiva o regresiva. Un jugador inicia así 1,2,3,4,5, en vez de 7 da una palmada y dice huy , huy después de unos minutos y cuando se llega al múltiplo ejemplo 35 se regresa 34,33, 32 dando también la palmada huy huy en el momento de decir los múltiplos, quien se equivoque se elimina del juego. 36.- LOS MOSQUITOS PARTICIPANTES : todas las personas que quieran. LUGAR : Salón de clase, patio. OBJETIVOS: agilidad, destreza. INSTRUCCIONES : Se hace un circulo con todos los participantes, luego se explica como se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que esta en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego. 37.- TAREA OBJETIVOS: de que se logre la reflexión. PARTICIPANTES : 20 personas. Formación: participantes en circulo, cada uno recibe un papel y un lápiz. INSTRUCCIONES : El dirigente pide a cada participante que haga una tarea en el papel la mas difícil que encuentre, que será realizada por el vecino de la derecha, todos deben firmar, cuando todos hallan escrito la prueba, el dirigente recoge los papeles y declara que se ha cambiado la regla del juego y la prueba ya no será realizada por el vecino, sino por el que la escribió. El dirigente debe recordar el espíritu deportivo del juego. 38.- YO SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE PARTICIPANTES : mas de 10 personas. LUGAR : campo cerrado OBJETIVOS: dar información clara y breve sobre un tema. INSTRUCCIONES : Después de elegido el tema , se pide a las personas que hagan preguntas breves sobre lo que no saben de el. (30) Se forman subgrupos de 4 personas. En plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que la sepa responder la pide ( 15) Se da tiempo para que los subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas, que debe ser clara y breve (45) Plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones. RECURSOS: papeletas en blanco. 39.- TEMORES Y ESPERANZAS: PARTICIPANTES : mas de 10 personas LUGAR : campo abierto y cerrado. OBJETIVOS: Dejar aflorar los sentimientos y preocupaciones dela gente para llegar a los primeros temas de interés o inquietud. INSTRUCCIONES : 1- Motivación breve, luego a todas las personas se les puede escribir personalmente y sin mayor orden sus temores y esperanzas con relación a...(15) 2- El coordinador pide que cada cual escoja los dos mas fuertes. 3- cada persona va leyendo uno sin explicarlo, y el coordinador lo va anotando, procurando sintetizar en el tablero o papelografo, hay que agilizar este paso y motivar a la gente para que hagan el esfuerzo de escucharse, se hace una segunda vuelta para que digan aquello que no han mencionado (35) 4- Se enumera los datos : los participantes eligen las dos que mas les impresiones (15) 5- se escogen de los que mas votos tuvieron dos temores y dos esperanzas (15) 6- por grupos de hace una cartelera sintetizando lo dicho.(15) 7-plenaria para analizar temores y esperanzas. 40.- INTERPRETAR SIMBOLOS PARTICIPANTES : mas de 20 personas LUGAR : salón o campo abierto OBJETIVOS: descubrir lo que el grupo piensa, su marco teórico sobre un tema idea, etc. INSTRUCCIONES : 1-Motivacion sobre la importancia de expresar no solo con conceptos sino con símbolos 2- se pide al estudiante dibujar un símbolo sobre el tema que interesé 3-Se van interpretando los símbolos de uno en uno. En grupos de 6. 4-Cada grupo dibuja su símbolo tratando de recoger elementos significativos dentro de cada sub grupo. 5- Plenaria un grupo expone y los demás tratan de interpretarla. 41.- POR CUALIDADES: OPORTUNIDAD : para personas que algo se conocen. OBJETIVOS : decirse las cualidades que se desconocen. INSTRUCCIONES : 1- Motivación: Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembro del grupo procure conocer y resaltar las cualidades de su compañero. 2-En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo y al lado una cualidad que caracterice a la persona, se colocan en la pared y las personas van pasando y añadiendo otra cualidad en cada sobre. 3- Resonancia: se hará resaltar lo bueno y lo malo de cada persona. 42.- QUIEN SOY OPORTUNIDAD : para grupos interesados en conocerse LUGAR : salón o campo abierto OBJETIVOS: conocimiento y comunicación interpersonal. INSTRUCCIONES : 1- la vida merece vivirse pero solo viven los que luchan, los que saben quienes son, los que quieren ser, te invitamos a reflexionar con la mayor seriedad. 2- se entrega una hoja con lo siguiente: quien soy yo enumera tus cualidades y debilidades que quiero ser: 3-Una vez concluida la reflexión personal, se hará una plenaria , comentando como les pareció la actividad. 43.- PRESENTACION CON FOTOS OPORTUNIDAD : para grupos que casi no se conocen OBJETIVOS: facilitar la comunicación entre el grupo. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- se colocan en una mesa una serie de fotos enumerándolas con lápiz. 2- los participantes la miran y eligen con la que mas se identifiquen. 3- formas grupos de 8 personas y comentan por que la eligieron y eligen una la cual los va a representar. 4- plenaria, por que la escogieron, como se sintieron. 44.- SONDEO DE MOTIVACIONES OBJETIVOS : comenzar a conocerse PARTICIPANTES : más de 10 personas LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1-Motivacion cada vez que iniciamos algo debemos preguntarnos sobre que es, como estamos, y que pretendemos. 2- reflexión personal: responder: A que se ha venido hoy a clase? En que estado de animo me encuentro. Que espero en este día? Que estoy dispuesto a aportar para la realización con mis ideas y esperanzas. 3- plenaria comentario de lo realizado. 45.- COMO ME VEN EN EL GRUPO OBJETIVOS: descubrir el valor de cada persona en el grupo. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- Motivación: En muchas ocasiones no nos damos cuenta como nos ven los miembros del grupo, y por medio de este ejercicio lo sabremos. 2 reflexión individual con base en el cuestionario. 3- Se leen los cuestionarios de todos los integrantes del grupo. 4- Plenaria. 46.- TALLER DE COMUNICACION GRUPAL OBJETIVOS : analizar la comunicación en grupo - motivación, dentro de cada grupo hay formas de rechazo o aceptación. LUGAR : salón o campo abierto - Reflexión personal. 1- cuando entro de nuevo a un grupo me siento? 2 cuando el grupo empieza a trabajar yo ? 3 cuando otras personas me conocen por primera vez ellas? 4 cuando estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si? 5 cuando la gente guarda silencio yo? 6-Cuando alguno habla mucho yo? 7- en un grupo siento temores de? 8-Cuando alguien me ataca yo? 9-Me siento herido mas fácilmente cuando? 10- aquellos que me conocen bien piensan que yo? 11- me siento solo en un grupo cuando? 12- solo confío en aquellos que? 13-La gente me quiere cuando? 14- mi gran fuerza personal es? 15- yo soy? 16-Estoy triste cuando? 17-Me siento ansioso cuando? Reflexión grupal, intercambio de datos. 47.- EL AMA DE CASA OPORTUNIDAD : grupo muy grande , poco tiempo. LUGAR : salón o campo abierto OBJETIVOS: crear un ambiente de familiaridad y la integración del grupo. INSTRUCCIONES : 1- se forma un circulo con sillas. 2-A cada silla se le otorga el nombre de un objeto que pertenezca a la cocina. 3- cada participante ocupa la silla y recibe su nombre. 4- luego el moderador dirá el ama de casa paso revisando y vio que faltaba x objeto de la cocina. 5- la persona que posea el nombre de ese objeto contestara: x objeto no hace falta, hace falta y. 6- si se equivoca alguien pasara al lado izquierdo del moderador, rotando así todos los puestos. 48.- VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO OPORTUNIDAD : para cuando se va a explicar la formación de grupos, el mínimo de participantes puede ser pequeño o grande. LUGAR : salón o campo abierto OBJETIVOS: mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando inquietudes. INSTRUCCIONES : 1- sin mayor motivación se pide que salgan al frente 8 voluntarios. 2- preguntar al resto del grupo por que no salieron. 3- preguntar a los otros por que salieron. 4-Plenaria diversidad de temores e inquietudes de las personas frente a determinada situación. 49.- SOCIODRAMA CLASES DE GRUPOS OBJETIVOS: que se aprecie el sentido de colaboración y trabajo en equipo. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- Motivación: en todo grupo humano se dan diversas actitudes que conviene estudiar para prevenir los daños que un mal grupo puede hacer en el conjunto. 2- sociodrama: se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les entrega una hoja con las características de cuatro grupos diferentes. A- grupo cerrado: Un grupo con rosca en donde no dejan participar a nadie. B- grupo cianuro: todo lo miran con actitud de critica destructiva. C- grupo montón: Unidos sin ningún interés por que cada uno busca lo suyo. D- Grupo integrado: colaboración y amistad entre sus integrantes. 3- presentación, discusión, conclusiones. 50.- COHESION DE GRUPO OPORTUNIDAD : momentos de conflictos por relaciones humanas. OBJETIVOS: evaluar la confianza y cohesión grupal. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- motivación, importancia de evaluar 2- quien coordina la reunión muestra el gráfico o dibujo explicando cada parte, desunión, unión, conflicto y acomodación, muestra luego como en cualquier grupo siempre existe algo de tensión que puede afectar mas la unión o la acomodación o ambas, pide a los participantes pintar el mapa del grupo propio y colocar el espacio de tensión en donde crea que mejor podría quedar. 3-Cada participante explicara por que puso ese sitio de tensión y el problema que encuentra en el grupo. 4-Se da una explicación sobre cada uno de los puntos tenidos en cuenta y se detectan los principales problemas de grupo. 51.- PLANEACION PUENTE OPORTUNIDAD : para grupos que nunca ha planeado en serio. LUGAR : salón o campo abierto OBJETIVOS: abrir perspectivas para una buena planeación interior. INSTRUCCIONES : 1- Comparación: se compara la planeación con un puente, en una orilla actual del grupo, en la otra lo que quisiera ser, necesidades de tener el puente para llegar 2- Interrogantes Como es nuestra realidad actual? Como desearíamos que fuera el futuro? 3- Plenaria: se escucha a los grupos y se sintetiza 52.- EL ARBOL OPORTUNIDAD : para grupos que tienen suficientes datos sobre la realidad. OBJETIVOS: clasificar esos datos y ver mas claros cuales son las causas. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- Comparación un árbol en la raíz causas particulares que engendran la situación, el tallo causa central, y las ramas las consecuencias. 2- por grupos se dibujan los arboles 3- Plenaria: comparar sobre todo los tallos y discutir sobre las causas estructurales 53.- PANEL OPORTUNIDAD: para grupos que exigen una agilidad mayor. OBJETIVOS: ofrecer la exposición de un tema controvertido de una manera espontanea e informal. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : A- reunión previa para preparar con los panelistas expertos en la materia B- dialogo de los panelistas con la orientación del coordinador. C- Al final invitara a los expositores a que cada cual haga un breve resumen de sus ideas. 54.- PROGRAMAS RADIALES OPORTUNIDAD :Para horas pesadas y hacer variadas las exposiciones. OBJETIVOS: expresar algunos puntos o temas interesantes. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : 1- cada subgrupo prepara una emisión radial de 10 minutos sobre el tema que deba expones. 2- Plenaria cada grupo presenta su programa radial. 3- Resonancia: ante los mensajes, aclaraciones, etc. 55.- LA REJA OPORTUNIDAD :Cuando hay que estudiar un texto o articulo largo y se quiere reemplazar con esto una conferencia. OBJETIVOS: enterarse del contenido de un texto extenso. INSTRUCCIONES : 1-Se divide el texto por partes 2- se hacen tantos grupos como numero de textos halla. 3- se numeran los integrantes de cada grupo. 4- se reúnen los subgrupos de acuerdo a la numeración y quedan reunidos los de diferentes grupos. 5- Plenaria se comenta lo mas interesante. 56.- FILA DE LIDERES OPORTUNIDAD : grupos donde las personas ya se conocen. OBJETIVOS: revisar las ideas sobre liderazgo. INSTRUCCIONES : 1- se pide pasar al centro unas 10 personas 2- a los voluntarios se les indica que se coloquen en fila y en silencio, 3- quienes crean haber ejercido mayor liderazgo deben pararse adelante 4- el que no este de acuerdo con la posición que ocupa alguien podrá subirlo o bajarlo y este debe dejarse 5- síntesis final: Que entendieron por liderazgo y que liderazgo reconocieron. 57.- DECALOGOS OPORTUNIDAD :Para deportistas o personas interesadas en defender ciertos valores. OBJETIVOS: concientizar sobre los valores e interiorizar. INSTRUCCIONES : 1- Motivación sobre el tema 2- cada cual escribe 10 mandamientos sobre el tema 3- luego se hacen subgrupos para leer lo escrito y se saca uno solo. 4- plenaria 58.- PALABRA IMPACTANTE OBJETIVOS : poner a la gente a reflexionar LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES 1-Previamente escribir en varias partes, piense, comparta, ame. 2-Formar grupos motivados para que reflexionen sobre el significado de estas palabras. 3- plenaria cada subgrupo expone y luego se hace una síntesis de esto. 59.- 150 MILLONES SIENTEN HAMBRE OPORTUNIDAD : para un grupo que comience a concientizarse OBJETIVOS : sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : se coloca un papelografo con la siguiente frase: 150 latinoamericanos sufren problemas de desnutrición, se insiste en que por mas grande que sea el problema no lo sentimos. Se reta para que por subgrupos hagan un trabajo para concientizar a las personas del problema. Plenaria: como les pareció, como se sintieron. 60.- LA CANOA OBJETIVOS : despertar intereses por las diversas actividades de motricidad. LUGAR : salón o campo abierto INSTRUCCIONES : Se forma un circulo y se dice: Pilotea la canoa, paula que nos vamos a voltear, que este río esta creciendo y e voy a canaletear ay paula, ay paula te voy a canaletear. Luego de aprenderla se canta en ronda haciendo una serie de movimientos con nuestro cuerpo. Y así se realiza hasta que uno de l os dos grupos y no posea coordinación. 61.- LA CARRERA DE GLOBOS OBJETIVOS: desarrollar agilidad en cada participante. PARTICIPANTES : 20-40 LUGAR : cancha ,salón. RECURSOS: globos y sillas. INSTRUCCIONES : dos equipos en fila cada jugador tiene un globo, a la señal del director los dos primeros jugadores deben inflar el globo y luego sentarse en ellos hasta reventarse, solo cuando los hallan reventando continua el siguiente y gana la fila que primero termine.